Balance educativo en Mendoza: mejoró la fluidez lectora pero advierten sobre un desafío clave en la comprensión

Este miércoles, el ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE, Tadeo García Zalazar, presentó en la Legislatura provincial los resultados del ciclo lectivo 2025. El informe, enmarcado en el Plan Estratégico de Alfabetización (PEAMM) y la Ley Nº 9645, reveló que Mendoza logró reducir la cantidad de alumnos en niveles críticos de lectura. La evaluación masiva abarcó a 339 mil estudiantes de 1.259 escuelas, permitiendo trazar una hoja de ruta basada en datos comparables tras la aplicación de diversas políticas pedagógicas.

Luces en fluidez y alertas en comprensión

Los resultados en Lengua arrojaron avances diferenciados. En fluidez lectora, hubo una marcada disminución de chicos en situaciones de rezago, especialmente en 3° y 6° grado de primaria. Estos estudiantes lograron migrar hacia niveles de desempeño intermedio, validando las estrategias de intervención temprana. En comprensión lectora, el 89% de la matrícula respondió correctamente más de la mitad de los ítems en la última medición del año, mostrando una mejora interanual.

No obstante, el reporte oficial subraya una advertencia clara: la comprensión profunda de textos continúa siendo el obstáculo principal cuando aumenta la complejidad cognitiva de la tarea. Por otro lado, en el nivel secundario, la fluidez de 1° año se mantuvo estable, lo que sugiere una continuidad de los aprendizajes desarrollados en primaria.

Finalmente, se destacó la realización integral del primer Censo Provincial de Matemática, que evaluó a más de 354 mil alumnos desde nivel inicial. Esta nueva métrica será fundamental para diagnosticar y mejorar el rendimiento en ciencias exactas a partir del próximo ciclo lectivo, replicando el modelo de seguimiento nominal que ya se utiliza en alfabetización.