28 Junio de 2025 - 09:00
28 Junio de 2025 / Ciudadano News / Política
¿Cómo mejorar la Educación en Argentina?¿Cómo formar a las nuevas generaciones? Son preguntas que nadie en los gobiernos parece estar haciéndose, a la vez que se advierte en el mundo laboral que, ante requerimientos de empleos bien pagos, los postulantes no acceden por falta de calificación, redondeando la tragedia educativa de la que escribió hace décadas Guillermo Jaim Etcheberry. En un abordaje a fondo en Círculo Político (Lunes a viernes de 14 a 16 por FM 91.7, CiudadanoNews y Twitch), salieron a la luz datos muy interesantes.
Guillermina Tiramonti, especialista en educación, licenciada en Ciencias Políticas (USAL) y con un máster en Educación (FLACSO), indicó: "Lo más sintético y fácil de entender es que la escuela ha perdido la capacidad de enseñarle a los chicos los instrumentos básicos de cultura, de otorgarlela posibilidad de dialogar con la cultura, con el mundo en el que viven".
"Sabemos que los resultados educativos tiene mucho que ver con el origen socioeconómico de los chicos, o sea que la escuela reproduce las desigualdades de la sociedad. Sin embargo en la Argentina podemos decir que reproduce, pero incluso chicos de los sectores más altos de la jerarquía social muestran que sus aprendizajes son menores, más pobres que la de los chicos de los sectores medio bajo de otros países. Entonces estamos en una situación difícil en materia de educación y es necesario empezar a revisar qué estamos haciendo y buscar soluciones", remarcó.
En realidad, son pocas las soluciones de fondo que se discuten para el problema. La especialista destacó que "En este momento hay una campaña de alfabetización, porque los chicos llegan a tercer grado y en muchos casos no saben leer. Matemáticas no sabe casi ningún chico. En la última prueba Aprender, que se toma en el último año de la secundaria el 85% no tenía el nivel adecuado en Matemáticas, y pasa lo mismo con el 50% de los chicos en materia de lecto escritura, entonces tenemos una escuela muy ineficiente y necesitamos una programa integral para poder abordar esto, porque además de tener el problema este que la escuela es ineficaz para transmitir estos conocimientos, estamos viviendo en un mundo en permanente transformación".
Esa realidad cambiante obliga a que "la escuela también tiene que repensarse en diálogo con ese cambio cultural, entonces no es cuestión de mantener la misma escuela sino que también tenemos que introducir cambios en cuanto a cómo enseñar, qué enseñar, qué capacidades desarrollar en los chicos y esto básicamente en el nivel secundario, aunque ya hay cosa para hacer de ese tipo en el nivel primario. Entonces es una tarea ardua y como todos sabemos en educación todo lleva mucho tiempo".
Aunque nadie lo dice por corrección política, los docentes también son presa de un sistema de bajísima calidad. Tiramonti contó: "He estado revisando la evolución del sistema educativo, por lo menos desde los inicios de la democracia, y todos los gobiernos plantean la necesidad de revisar la formación de los docentes, e intervenir en los institutos de formación docente. En el mismo tiempo nosotros hemos multiplicado, ampliado la capacidad de institutos, pero no hemos logrado intervenir en ellos para obtener docentes mejor formados porque también en este periodo de inicio de la democracia hasta ahora lo que hemos hecho es multiplicar la cantidad de docentes pero a la vez disminuir los salarios, sus salarios no son salarios de un profesional, no son salarios de un trabajador calificado y entonces también hay poco interés en la población que aspira a un trabajo profesional para ser docente".
Por el lado de las soluciones, sugirió: "hay un trabajo que hacer, que es intervenir en los institutos de formación docente pero también mejorar los salarios docentes y también hacer una carrera docente. Una carrera en donde haya incentivos para progresar en relación a la capacitación de los docentes. Eso es un paquete importante de las cosas que hay que hacer".
El fenómeno tal vez más remarcable de los últimos años es la desaparición casi total en la escuela de la autoridad sobre los niños, y de las obligaciones. La especialista lo definió como el gran simulacro. Unos hacen que enseñan y los otros hacen como que estudian.
Consultada al respecto, subrayó: "La pérdida de autoridad de los docentes no es solamente de los docentes sino en la escuela. La escuela ha perdido autoridad como una institución del conocimiento y eso por qué, porque es incapaz de enseñar y eso porque además su propuesta pedagógica está muy distante del momento cultural en que vivimos".
"Además hay un desprestigio social de la escuela. Gente que conocerán de todos los sectores sociales, no parecieran estar preocupados por el aprendizaje de los chicos. Los padres de clase media o media alta se van de viaje y se llevan a los chicos, si los chicos faltan a la escuela no importa, ya lo van a recuperar, y otros padres no controlan la asistencia de los chicos a la escuela. Entonces hay un desprestigio que le saca autoridad a la escuela", explicó.
"Pero hay otro tema, estamos preocupados de que la escuela sea un espacio donde los chicos la pasen bien pero tenemos poca exigencia en relación a lo que aprenden. Será porque la escuela es ineficiente, entonces no quiere evaluar o prestar atención a esas cosas. Lo que tenes es una falta de preocupación o enfoque, de las escuelas, los especialistas en educación, sobre qué aprenden los chicos y cómo tenemos que hacer en cuanto a cambios de metodología y demás para que los chicos finalmente aprendan", explicó Tiramonti.
"Si hay una materia, una dimensión de la vida social que debe ser pensada en el largo plazo, es la educación y si hay una dimensión de la vida social que ha sido marginada, es la educación", enfatizó.
En algunos ejemplos de los últimos tiempos quedó expuesto otro problema: no están capacitados los estudiantes para posiciones laborales competentes, como se mostró con Techint o Toyota, que no lograron cubrir vacantes. "Tampoco la sociedad civil en Argentina ha tenido mucha presencia en la demanda por mejor educación y esto es importante, hace 2 días trascendió en los diarios un comentario que se hizo desde Techint respecto que tomaba chicos, quería tomar chicos salidos de la secundaria y resulta que los chicos no saben leer adecuadamente, ni escribir, después de haber estado 15 años en la escuela, pero sin embargo no tenemos una demanda permanente de la sociedad civil respecto de lo que pasa con la escuela", resumió sobre el final, para cerrar: "Una de las cosas importantes es que la sociedad civil empiece a reclamar respecto de los resultados de la escuela, porque aunque no tengamos el presupuesto más alto, tenemos un presupuesto importante dedicado a esto y parecería que no da los resultados adecuados".
